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国家级权威性刊物全文刊登我市教师关于教师专业发展的校本教研成果

梅州教育局 http://www.mzedu.gov.cn时间:2019-06-20 浏览次数:

据悉,2019年5月,我市教师关于教师专业发展的校本教研成果:《平静中见波澜,细微处见真章——小议在“微教研”中做“真研究”》被教育部主管—中国人民大学复印报刊资料(人大复印报刊)《高中数学教与学》全文转载,原文刊载于《中国数学教育》2019年第1-2期。

中国人民大学《复印报刊资料》是从国内公开出版的几千多种报刊中精选出的研究成果,是国家一级核心期刊,被誉为“中华学术的窗口”,代表了国内学科研究前沿状况,是我国科学领域公认的国家级权威性刊物,具有很高的学术价值和应用价值。全国各大高校均以被人大复印资料转载的论文数量为荣,高校排名也以人大复印资料收录的论文数作为衡量学术水平的重要标准。

该文系梅州市教育局教研室承担的广东省“十三五”教育科研重点项目《核心素养培养途径与策略研究》的阶段性研究成果。由梅州市教育局教研室数学科教师陈启南和东山中学特级教师石勇共同完成。该文结合学校数学教研组教研活动的有效开展,探讨在新形势下,基于“微”时间,“微”场合,“微”对象,“微”主题四个维度的“微教研”活动对传统校本教研活动的重要补充,为教师专业发展提供了重要的载体和有效的途径。文章观点认为:微教研活动虽片断化进行,看似简约,实则不简单,教研活动发现的是真问题,做的是真研究,形成的是真成果,教研活动过程见微知著,聚少成多,厚积薄发,可以实现对教师专业发展的有效促进作用。

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教师专业发展,离不开备课组的整体教研环境和教研辐射作用。传统校本教研与“微教研”并不是矛盾体,而是相互交融的整体,作为传统校本教研在时空方面的补充载体,“微教研”实现了对传统校本教研补充的三个价值:一是微教研将关注目光投向学生,关注生命的价值,以探究问题为实践、以解决问题为导向,实现教研触角的延伸,提升教研品质。二是微教研源于对教学工作的反思,教师在独立思考下畅所欲言,实现教研活动“合作教研”和“独立思考”的平衡;三是微教研实现了教研路径“自下而上”的转变,教师身份从“角色参与”向“行动参与”转变,从“被动接受”向“主动汲取”转变,实现了“要我教研”向“我要教研”的转变。

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在新高考改革背景下,加强学校校本教研活动开展和学科教研组建设是学校高位发展的需要,也是我市应对基础教育改革成功的需要。我市教师关于教师专业发展的校本教研成果被人大复印资料全文转载是对校本教研活动教研成果的认可,是教育科研的又一项突破,必将对教育科研水平的进一步提升起到积极的推动作用。